Drawing Autism: «Ο κόσμος μέσα από τα μάτια του αυτισμού»

Χωρίς κανένα φυλετικό, εθνικό ή κοινωνικό φραγμό, ο αυτισμός διαγιγνώσκεται σήμερα σε 1 στα 150 παιδιά, με τα αγόρια να έχουν τέσσερις φορές περισσότερη πιθανότητα να διαγνωσθούν με αυτισμό σε σχέση με τα κορίτσια. Γνωστές ως διαταραχές του φάσματος του αυτισμού, εκδηλώνονται με διαφορετικό τρόπο σε κάθε διάγνωση , με κοινωνικά προβλήματα, δυσκολίες συμπεριφοράς και καθυστερήσεις γλωσσικής ανάπτυξης, να ποικίλλουν σημαντικά από άτομο σε άτομο (εντυπωσιακή ποικιλία κλινικής έκφρασης).

Το βιβλίο Drawing Autism, συγκεντρώνει το έργο ατόμων από όλο το φάσμα του αυτισμού, παρέχοντας θετικές και εμπνευσμένες ιδέες στο πώς η τέχνη επιτρέπει σε άτομα με αυτισμό να εκφραστούν. Τα έργα περισσότερων από 50 ατόμων με αυτισμό από όλο τον κόσμο, παρουσιάζουν μοναδικές προοπτικές σχετικά με το πώς αυτά τα άτομα βλέπουν τον κόσμο και την θέση τους μέσα σε αυτόν.

Η συγγραφέας Jill Mullin, αναλύτρια συμπεριφοράς και παιδαγωγός, έχει συγκεντρώσει μια σειρά από έργα καταξιωμένων καλλιτεχνών αλλά και άγνωστων ταλαντούχων ατόμων. Οι δημιουργίες τους, σε συνδυασμό με τις συνεντεύξεις τους δημιουργούν ένα ενδιαφέρον βιβλίο που δείχνει οπτικά πώς εκδηλώνεται με διαφορετικό τρόπο ο αυτισμός από άτομο σε άτομο.

Ένα μέρος των εσόδων του βιβλίου θα διατεθεί σε επιλεγμένους οργανισμούς που υποστηρίζουν την τέχνη και τον αυτισμό. Για περισσότερες πληροφορίες επισκεφθείτε τη σελίδα στο Facebook: Drawing Autism

Πηγή http://socialpolicy.gr/2014/

Επιστήμονες βρήκαν την αιτία του αυτισμού

Επιστήμονες από το Πανεπιστήμιο Κολούμπια, στη Νέα Υόρκη, πιστεύουν ότι εντόπισαν την αιτία του αυτισμού, ανοίγοντας έτσι τον δρόμο για την επινόηση μιας αποτελεσματικής θεραπείας.

Όπως γράφουν στην επιθεώρηση «Neuron», το κλειδί είναι οι υπερβολικά πολλές νευρικές συνάψεις στον εγκέφαλο, δηλαδή τα υπεράριθμα σημεία επικοινωνίας των εγκεφαλικών κυττάρων (νευρώνων) μεταξύ τους.

Οι ερευνητές πιστεύουν ότι η περίσσεια των νευρικών συνάψεων δημιουργείται εξαιτίας της έλλειψης του κλαδέματος (pruning), μίας διεργασίας με την οποία αυτοπεριορίζονται οι συνάψεις για να μην υπάρχει επικοινωνία με ακατάλληλα κύτταρα.

Στο εύρημα αυτό κατέληξαν εξετάζοντας τους εγκεφάλους 26 αυτιστικών παιδιών και νεαρών ενηλίκων, ηλικίας 2 έως 20 ετών, που είχαν πεθάνει από διάφορες αιτίες και συγκρίνοντάς τους με εκείνους ανάλογης ηλικίας νεκρών, χωρίς αυτισμό.

Όπως διαπίστωσαν ο αριθμός των νευρικών συνάψεων ήταν διαφορετικός ανά ηλικία και μέχρι το τέλος της εφηβείας είχαν μειωθεί κατά σχεδόν 50% στους εγκεφάλους των μη αυτιστικών νεκρών αλλά μόνο κατά 16% σε εκείνους των αυτιστικών.

Οι ερευνητές λένε πως κατά την φυσιολογική ανάπτυξη του εγκεφάλου δημιουργούνται αμέτρητες συνάψεις κατά τη βρεφική ζωή, αλλά περιορίζονται με το κλάδεμα για να είναι ομαλή η επικοινωνία των νευρώνων μεταξύ τους.

Στις αυτοψίες παρατήρησαν ότι οι νευρικές συνάψεις και το κλάδεμα είναι πολύ πιο έντονες στον εγκεφαλικό φλοιό – το τμήμα του εγκεφάλου που σχετίζεται στενά με τις διαταραχές του φάσματος του αυτισμού.

Οι επιστήμονες του Κολούμπια συνέχισαν την έρευνά τους σε ποντίκια με αυτιστικά συμπτώματα, διαπιστώνοντας πως η έλλειψη του κλαδέματος οφειλόταν σε μία πρωτεΐνη που λέγεται mTOR και όταν είναι υπερδραστήρια καταστέλλει την ικανότητα κλαδέματος των εγκεφαλικών κυττάρων.

Μεγάλες ποσότητες αυτής της πρωτεΐνης εντοπίστηκαν στη συνέχεια και στους εγκεφάλους των νεκρών με αυτισμό, γράφουν στο άρθρο τους.

Στο τελευταίο στάδιο της έρευνας, οι ερευνητές κατόρθωσαν να αμβλύνουν τα αυτιστικά συμπτώματα των ζώων, αντιμετωπίζοντας την έλλειψη του κλαδέματος.

Αυτό το επέτυχαν χορηγώντας στα ποντίκια ένα φάρμακο που εξασθενεί το ανοσοποιητικό και το οποίο κανονικά παίρνουν οι μεταμοσχευθέντες ασθενείς για να μην απορρίψει ο οργανισμός τους τα μοσχεύματα.

Αν και το φάρμακο δεν είναι κατάλληλο για θεραπεία του αυτισμού σε ανθρώπους, οι ερευνητές λένε πως η ανακάλυψή τους ανοίγει το δρόμο για να επινοηθούν άλλα, ασφαλέστερα για τη συγκεκριμένη ομάδα ασθενών.

«Τα ευρήματα αυτά είναι σημαντικά και μπορεί να οδηγήσουν σε μία εντελώς νέα και απολύτως απαραίτητη στρατηγική για την αντιμετώπιση του αυτισμού», δήλωσε ο δρ Τζέφρι Λίμπερμαν, καθηγητής και επικεφαλής του Τμήματος Ψυχιατρικής του Κολούμπια.

Ο αυτισμός και οι άλλες διαταραχές του φάσματός του είναι νευροψυχιατρικές καταστάσεις. Υπολογίζεται ότι στην χώρα μας υπάρχουν τουλάχιστον 4.000 έως 5.000 παιδιά και ενήλικα άτομα με κλασικό αυτισμό και 20.000 έως 30.000 με αυτιστικού τύπου διαταραχές ανάπτυξης, σύμφωνα με την Ελληνική Εταιρεία Προστασίας Αυτιστικών Ατόμων (ΕΕΠΑΑ).

πηγη: http://www.newsitamea.gr/

Δυσγραφία

Η γραφή είναι μια αναπτυξιακή διαδικασία κατά την οποία τα παιδιά μαθαίνουν τις απαραίτητες κινητικές δεξιότητες που απαιτούνται για να γράψουν, καθώς και τις δεξιότητες που απαιτούνται για να μεταφέρουν τη σκέψη τους στο γραπτό. Επομένως η γραφή εκ φύσεως, είναι ένας πολύπλοκος μηχανισμός και απαιτεί τόσο κινητικές δεξιότητες, όσο και δεξιότητες επεξεργασίας των πληροφοριών. Πότε όμως μπορούμε να μιλήσουμε για δυσκολία στις δεξιότητες γραφής και πότε η γραφή μπορεί να αποτελέσει σημάδι μαθησιακής δυσκολίας;

Η δυσγραφία ανήκει στις μαθησιακές δυσκολίες και επηρεάζει σημαντικά τις ικανότητες γραφής. Μπορεί να εκδηλωθεί με δυσκολία στην ορθογραφία, με κακό γραφικό χαρακτήρα και με δυσκολία μεταφοράς της σκέψης στο γραπτό λόγο. Η δυσγραφία προκαλεί κούραση στο γράψιμο και φτωχή οργάνωση του γραπτού τόσο σε επίπεδο γραμμής όσο και σε επίπεδο σελίδας.

Ποια είναι τα προειδοποιητικά σημάδια της δυσγραφίας;

Ο κακός γραφικός χαρακτήρας από μόνος του δεν αποτελεί ένδειξη ότι το άτομο έχει δυσγραφία. Δεδομένου ότι η δυσγραφία είναι μια εξελικτική δυσκολία που συνδέεται με τη δυσκολία επεξεργασίας των πληροφοριών, οι δυσκολίες που παρουσιάζει το άτομο μπορεί να αλλάξουν κατά τη διάρκεια της ζωής του.

Σύμφωνα με το διεθνές κέντρο μαθησιακών δυσκολιών, τα παρακάτω χαρακτηριστικά αποτελούν ενδείξεις δυσγραφίας:

1. Παράξενη και ανορθόδοξη τοποθέτηση του καρπού, του σώματος και σφίξιμο των δακτύλων κατά το γράψιμο.
2. Ανορθόγραφο γράψιμο.
3. Ανάμειξη κεφαλαίων και μικρών γραμμάτων.
4. Κουράζεται γρήγορα όταν γράφει.
5. Μη κανονικό μέγεθος και σχήμα στα γράμματα.
6. Ημιτελή γράμματα ή λέξεις σε προτάσεις.
7. Κακή χρήση των γραμμών και των περιθωρίων στο τετράδιο.
8. Κακή οργάνωση της σελίδας και της σκέψης.
9. Αργοπορία κατά την αντιγραφή και μειωμένη ταχύτητα γραφής.
10. Συχνά παρατηρείται ψιθύρισμα και λεκτικά σήματα κατά το γράψιμο.
11. Δυσκολία στη δομή, στη σύνταξη και στη γραμματική.
12. Μεγάλη απόκλιση μεταξύ του προφορικού λόγου και του γραπτού λόγου.Πώς μπορούν να βοηθηθούν τα παιδιά;

Χαρακτηριστικά κακογραφίας:

• δυσανάγνωστο κείμενο
• έλλειψη ακρίβειας στο σχηματισμό των γραμμάτων
• ασυνέπεια στη γραφή των ίδιων γραμμάτων
• ανομοιογένεια ως προς το μέγεθος
• ανάμειξη κεφαλαίων και μικρών γραμμάτων
• μη τήρηση ίσων διαστημάτων ανάμεσα σε γραμμές και λέξεις
• έλλειψη ομοιογενούς κλίσεις γραμμάτων
• επανασχηματισμός γραμμάτων – διστακτική γραφή 

Υπάρχουν πολλοί τρόποι και στρατηγικές που μπορούν να βοηθήσουν το παιδί με δυσγραφία να βελτιώσει τις δεξιότητες γραφής. Παρακάτω ακολουθούν μερικά παραδείγματα:

Γραφή:

• Το παιδί είναι καλό να γράφει πάντα σε τετράδιο ή χαρτί που έχει γραμμές έτσι ώστε να έχει έναν οδηγό για το πού πρέπει να βρίσκονται τα γράμματα.
• Δοκιμάστε διαφορετικά μολύβια ή στυλό για να βρείτε αυτό που είναι πιο άνετο για το παιδί.
• Βοηθήστε το παιδί να εξασκηθεί στο σχεδιασμό γραμμάτων και αριθμών, κάνοντας κινήσεις του βραχίονα στον αέρα έτσι ώστε να βελτιώσει τη μνήμη που αφορούν στα σχήματα αυτά. Επίσης το παιδί μπορεί να εξασκηθεί και να βελτιώσει τη μνήμη για τα γράμματα και τους αριθμούς κάνοντας μικρότερες και πιο λεπτές κινήσεις με το χέρι και τα δάχτυλα.
• Ενθαρρύνετε από νωρίς και πριν υιοθετήσει το παιδί αρνητικές συνήθειες γραφής, το σωστό κράτημα του μολυβιού, τη σωστή στάση του σώματος και τη σωστή τοποθέτηση του χαρτιού ή του τετραδίου κατά το γράψιμο.
• Χρησιμοποιήστε πολυ-αισθητηριακές τεχνικές και μεθόδους εκμάθησης των γραμμάτων, των αριθμών και των σχημάτων. Για παράδειγμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε πλαστελίνη ή προγράμματα σχεδίασης στον υπολογιστή.
• Μπορείτε να ενθαρρύνετε τη χρήση του υπολογιστή για το γράψιμο έτσι ώστε το παιδί να νιώθει περισσότερο ανακούφιση και λιγότερο απογοήτευση, αλλά μην αποκλείσετε σε καμία περίπτωση τη γραφή με το χέρι.

Γραπτή έκφραση.

• Το παιδί μπορεί να ξεκινήσει να δουλεύει το κομμάτι της γραπτής έκφρασης και της έκθεσης πιο δημιουργικά με ζωγραφιές και σχέδια και συζητώντας το θέμα πρώτα προφορικά.
• Δώστε έμφαση στο κομμάτι της καθαρότητας των γραμμάτων, στη γραμματική και στον τρόπο που πρέπει να οργανωθούν οι ιδέες.
• Δείξτε στο παιδί διαφορετικά είδη γραφής και εξηγήστε το σκοπό τους όπως διηγήματα, άρθρα και ποιήματα.
• Μην κρίνετε τα γράμματα και την ορθογραφία του παιδιού όταν πρέπει να παραδώσει κάτι υπό πίεση χρόνου όπως για παράδειγμα στα διαγωνίσματα ή στα τεστ.
• Ζητήστε από το παιδί να διορθώσει το γραπτό του μετά από λίγη ώρα και αφού έχει πάρει κάποια απόσταση από αυτό. Έτσι θα είναι πιο εύκολο να εντοπίσει τα λάθη του.
• Βοηθήστε το παιδί να δημιουργήσει μια λίστα ελέγχου όταν γράφει κάτι. Για παράδειγμα, έλεγχος ορθογραφίας, συντακτικού, λογική εξέλιξη των ιδεών κλπ.
• Αποφύγετε την παπαγαλία και την αντιγραφή ιδεών. Αντίθετα ενθαρρύνετε το παιδί να επικεντρωθεί στο πώς να αναπτύσσει τις δικές του σκέψεις και ιδέες.
• Βοηθήστε το παιδί να ολοκληρώνει τις εργασίες του σε μικρά βήματα και όχι όλα με τη μία.
• Ενθαρρύνετε την εξάσκηση της γραφής σε πράγματα που δεν δημιουργούν άγχος στο παιδί όπως το ημερολόγιο, τη λίστα του σούπερ μάρκετ, οικογενειακά σημειώματα κ.α.

Οι γονείς θα πρέπει να θυμούνται ότι όπως κάθε δεξιότητα, έτσι και η γραφή, για να διδαχτεί σωστά πρέπει να έχουν υπομονή, να είναι θετικοί και να ενθαρρύνουν την εξάσκηση και την προσπάθεια του παιδιού – η δεξιότητα της γραφής θέλει χρόνο και εξάσκηση.

Ζούμε τον απόλυτο εφιάλτη παρόλο που παίξαμε ατελείωτες ώρες με την πλαστελίνη, για να γυμνάσουμε τα δάχτυλά μας, η δυσγραφία μας κυνηγάει. Κάθε φορά που πάει να γράψει, το χεράκι της γίνεται μούσκεμα από τον ιδρώτα, έχει μια πετσετούλα δίπλα της για να τον σκουπίζει, σφίγγει το μολύβι παραπάνω από το κανονικό και όσο και να της λέω πιο χαλαρά το μολύβι, απλώς δε μπορεί. Μετά αρχίζει να κουράζεται το χεράκι της και αρχίζει η γκρίνια, περνάμε όμορφα δε λέω. Το χειρότερο βέβαια είναι όταν μεσολαβεί Σαββατοκύριακο ή διακοπές (Χριστούγεννα, Πάσχα) που χαλαρώνουμε λίγο, το ξεσυνηθίζει ακόμα παραπάνω και γίνεται ακόμα πιο δύσκολα για αυτήν, αλλά τι να κάνω να την βάζω κάθε μέρα να γράφει; Δεν έχει ψυχή και αυτό να ξεκουραστεί λίγο, να χαλαρώσει; Η ίδια μου λέει «εγώ μαμά δε δικαιούμαι ρεπό;» , είπε η μαμά της Κατερίνας.

Πολλές μαμάδες αναρωτιόμαστε, «τελικά το παιδί μου κάνει άσχημα γράμματα ή έχει δυσγραφία;», «σε ποια ηλικία το παιδί μου ξεκινάει να γράφει;», «ποιός είναι ο σωστός τρόπος να πιάνει το μολύβι;», «πώς μπορώ να το βοηθήσω να τελειώνει πιο γρήγορα τα μαθήματά του;»

Το γράψιμο είναι μια πολύπλοκη διαδικασία που απαιτεί την σύνθεση και την ενσωμάτωση της μνήμης, της οργάνωσης, της επίλυσης προβλήματος, της γλώσσας, της ικανότητας ανάγνωσης, του ιδεασμού και της γραφοκινητικής λειτουργίας. 

Ας αναφέρουμε ενα αναπτυξιακό πίνακα γραφής έτσι ώστε να κατανοήσουμε καλύτερα τι θα πρέπει να περιμένουμε από το παιδάκι μας ανάλογα με την ηλικία του:

Μουτζουρώνει στο χαρτί 10-12 μηνών

Μιμείται οριζόντιες, κάθετες και κυκλικές γραμμές 2 ετών

Αντιγράφει |,-, 0 3 ετών

Αντιγράφει Δ 4 ετών

Αντιγράφει Χ, \,/, Π, μερικά γράμματα και αριθμούς/ όνομά του 4-5 ετών

Αντιγράφει τα πεζά και κεφαλαία γράμματα 5-6 ετών*όπου Π = τετράγωνο

Πριν το παιδί ξεκινήσει να γράφει πρέπει να έχει αποκτήσει τις παρακάτω δεξιότητες:

1. μικρή μυική ανάπτυξη
2. συντονισμός ματιού – χεριού
3. ικανότητα να συγκρατούν στα χέρια τους μολύβια/ εργαλεία γραφής
4. ακρίβεια γραμμάτων περιέχοντας την ικανότητα αναγνώρισης συμβόλων, παρατήρησης διαφορών και ομοιοτήτων (9,6,ε,3) της κατάλληλης φοράς της κίνησης για την παραγωγή των συμβόλων και να δίνουν προφορική περιγραφή για αυτό που βλέπουν.
5. οριοθέτηση της γραφής η οποία περιλαμβάνει την οπτική ανάλυση των γραμμάτων και των λέξεων σε σχέση με τη διάκριση αριστερού – δεξιού

Μια έρευνα που έγινε σε παιδιά για την ικανότητά τους να αντιγράψουν γράμματα είναι η εξής: εάν ένα παιδί μπορεί να αντιγράψει |,-, 0, +,\,Π,/,Χ,Δ είναι ικανό να αντιγράψει περισσότερα γράμματα σε σχέση με τα παιδιά που δε μπόρεσαν να αντιγράψουν τα παραπάνω σύμβολα.Λαβές:

1. δυναμική τριποδική,

2. άτυπη τριποδική,

3. δυναμική τετραποδική,

4.άτυπη τετραποδική

Οι Εργοθεραπευτές καλούνται συχνά να αξιολογήσουν την γραφή ενός παιδιού. Στην πραγματικότητα η φτωχή ποιότητα γραφής είναι μια από τις πιο συνήθεις αιτίες που επισκέπτονται παιδιά Δημοτικού τους Εργοθεραπευτές. Η ανάπτυξη διαδικασίας γραφής ενός παιδιού στις πρώτες τάξεις δεν περιλαμβάνει μόνο τη μηχανική και ακριβής διαδικασία του γραφισμού αλλά τη γνώση του παιδιού στη γλώσσα και τη γνώση του συλλαβισμού και των φωνών. Τυπικά η ανάπτυξη του γραπτού λόγου και η ικανότητα της ανάγνωσης αναπτύσσονται παράλληλα. Συνεπώς εάν ένα μικρό παιδί δεν είναι ικανό να αναγνωρίσει φιγούρες γραμμάτων και να καταλάβει ότι αυτά τα σχήματα αντιπροσωπεύουν γραπτή μορφή γλώσσας τότε οι δάσκαλοι και οι γονείς δε θα πρέπει να περιμένουν από το παιδί να γράψει.

Τέλος να αναφέρουμε τα χαρακτηριστικά της δυσγραφίας και της κακογραφίας.

Πηγή

 Ειδικη Διαπαιδαγώγηση 

Δωρεάν κατασκηνωτικό: "Καλοκαίρι στην Αίγινα 2014"

Η Στέγη Αυτιστικών Παιδιών "Ανάδυση" στο πλαίσι του προγράμματος "Καλοκαίρι στην Αίγινα" θα φιλοξενήσει και φέτος ΔΩΡΕΑΝ στης εγκαταστάσεις της στην Αίγινα, δίπλα στην θάλασσα σε 15νθήμερα παραθεριστικά εκπαιδευτικά προγράμματα παιδιά με ειδικές ανάγκες (Αυτισμό, Νοητική Υστέρηση, Σύνδρομο Down) οικογενειών που βρίσκονται σε συνθήκες οικονομικής αδυναμίας μέχρι πλήρους απορίας. Μπορείτε να δείτε περισσότερες πληροφορίες εδώ για τη συμμετοχή του παιδιού σας ή για να προσφέρετε εθελοντική εργασία στο πρόγραμμα. 

Τα παιδιά πρέπει να είναι ηλικίας 16 ετών και άνω ώστε να μπορούν να συμμετέχουν στα κατασκηνωτικά προγράμματα (μπάνια, εκδρομές, κλπ.). Έγγραφες αιτήσεις με πλήρη στοιχεία πρέπει να υπογράφονται από τους έχοντες την γονική μέριμνα η δικαστική συμπαράσταση. Απαραίτητος ο ιατρικός φάκελος του παιδιού και αναφορά στις συνήθειες του, καθώς και οικονομικά στοιχεία της οικογένειας για την τελείως δωρεάν συμμετοχή του παιδιού (τα αιτήματα ήδη είναι αρκετά και θα πρέπει να δοθεί προτεραιότητα στα παιδιά από οικογένειες με συνθήκες οικονομικής αδυναμίας). Το πρόγραμμα υπό την εποπτεία ψυχίατρου θα υλοποιείται από εθελοντικό κυρίως , επιστημονικό προσωπικό. 

Όπως και πέρυσι το πρόγραμμα ζητά τη συνδρομή εθελοντών. Δείτε την περσινή ανάρτηση εδώ: Κατασκηνωτικό πρόγραμμα "Καλοκαίρι στην Αίγινα" - εθελοντές όλα πληρωμένα / δωρεάν για ΑμεΑ 

Κατασκηνωτικές περίοδοι: 

27/07 έως 09/08/2014

10/08 έως 23/08/2014

24/08 έως 06/09/2014

Επικοινωνία 

Παρακαλούμε δείτε τη σελίδα 

www.noesi.gr/post/dorean-kataskinotiko-kalokairi-stin-aigina-2014

Λεπτή κινητικότητα

Απομόνωση δακτύλου

1. μαριονέτες δάχτυλο
2. άσκηση με αντίθεση δακτύλων
3. τοποθετείστε ταινία γύρω από κάθε δάκτυλο με την κολλώδη πλευρά προς τα έξω και ζητήστε από το παιδί να πάρει μικρά αντικείμενα πχ. φακές, συνδετήρες, πούλιες, χάντρες κτλ
4. χρήση μουσικών οργάνων πχ. παιδικό πιάνο, φλάουτο, τρομπέτα, καστανιέτες
5. ζωγραφική με δακτυλομπογιές
6. εύρεση αντικειμένων μέσα σε πλαστελίνη, άμμο
7. χρήση αφρού ώστε να σχηματίσει διάφορα σχέδια, γράμματα, αριθμούς
8. μανταλάκι ώστε να πιάσει μικρά αντικείμενα
9. να ξεκολλήσει και να κολλήσει αυτοκόλλητα
10. να φτιάξει με γκοφρέ χαρτί μία κατασκευή
11. να φτιάξει με ζυμαρικά ή όσπρια μια κατασκευή
12. να χρησιμοποιήσει μπουκάλια σπρέι ή νεροπίστολα για υπαίθριο παιχνίδι
13. μπουγελόφατσες, ενθαρρύνουν το τσίμπημα με ένα η δύο δάχτυλα
14. σπάσιμο φυσαλίδων από χαρτί περιτυλίγματος

Μαρινέλη Ανδρονίκη

Εργοθεραπεύτρια SI 

olagiatinergotherapeia.blogspot.gr

Ενδυνάμωση δάκτυλων

Ασκησούλες για ενδυνάμωση δακτύλων

Παρακάτω, προτείνονται μερικές δραστηριότητες που βοηθούν στην λεπτή κινητικότητα και κυρίως στην ενδυνάμωση των δακτύλων. 

1. Παιχνίδια με πλαστελίνη, play-doh. Μπορείτε να κρύψετε μικρά αντικείμενα στην πλαστελίνη και να ζητήσετε από το παιδί να τα βρει.
2. Χρήση λαβίδων, τανάλιας που υπάρχουν σε καταστήματα παιχνιδιών. Το παιδί μπορεί να πιάσει μικρά αντικείμενα με τις λαβίδες.
3. Τσιμπιδάκι φρυδιών, μανταλάκι. Μπορείτε να ζητήσετε απο το παιδί να βοηθήσει στο άπλωμα των ρούχων
4. Διατρητικό μηχάνημα.Ζητείστε από το παιδί να σας βοηθήσει κάνοντας τρυπούλες σε χαρτόνια ή κόλλες Α4 με στόχο μια κατασκευή. 

ΜΑΡΙΝΕΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΗ

ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ SI 

olagiatinergotherapeia.blagspot.gr