Σάββατο 21 Φεβρουαρίου 2015

Πότε και με ποιο τρόπο μαθαίνει ένα παιδί να ντύνεται και να γδύνεται

Ένα πολύ κάλο άρθρο από τη συνάδελφο  Δέσποινα Κατσούλα που αφορά την ένδυση και την απόδυση.
Η διαδικασία ντυσίματος – γδυσίματος ενός παιδιού μπορεί να επαναληφθεί πάρα πολλές φορές μέσα στη μέρα. Σίγουρα έχουμε όλοι αναρωτηθεί μα πότε θα φοράει τα ρούχα μόνο του, πότε θα γίνει πιο ανεξάρτητο έτσι ώστε να έχουν και οι μαμάδες λίγο πολύτιμο χρόνο παραπάνω; Παρακάτω θα αναλύσουμε πότε κάθε παιδί είναι ικανό να βγάλει – βάλει μόνο του τη μπλούζα του, το παντελόνι του, τις κάλτσες και τα παπούτσια του. Επίσης υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί τρόποι να βγάλουμε μια μπλούζα. Θα έχετε παρατηρήσει οτι οι άντρες βγάζουν τις μπλούζες διαφορετικά από τις γυναίκες. Το αποτέλεσμα είναι αυτό που μετράει οπότε μαθαίνουμε στο παιδί όποιο τρόπο δούμε ο,τι το βολεύει και τα καταφέρνει περισσότερο.
Μη ξεχνάτε ένα παιδί πρώτα καταφέρνει να βγάλει τα ρούχα του και στη συνέχεια καταφέρνει να τα φορέσει, οπότε ξεκινήστε με τα εύκολα.
Στις φωτογραφίες υπάρχουν παραδείγματα και διαφορετικοί τρόποι με τους οποίους μπορεί ένα παιδί να φορέσει ή να αφαιρέσει ένα ρούχο.
Μπλούζα – πουκάμισο
1 ετών: Κρατάει ψηλά το χέρι για να του φορέσουν το μανίκι
Σπρώχνει το χέρι μέσα στο μανίκι
2 ετών: Βρίσκει τη τρύπα του ώμου (της μπλούζας)
Αφαιρεί ξεκούμπωτο πουκάμισο
2 1/2 ετών: Φοράει μπουφάν, πουκάμισο, ζακέτα που έχει μπροστινό κούμπωμα
3 ετών: Χρειάζεται μερική βοήθεια για να αφαιρέσει μπλούζα.
Βρίσκει τη μπροστινή πλευρά της μπλούζας τις περισσότερες φορές σωστά.
4 ετών: Αφαιρεί ανεξάρτητα ενα πουλόβερ ή μια φαρσιά μπλούζα
Γνωρίζει πάντα το μπρός και το πίσω μια μπλούζας.
5 ετών: Φοράει μια μπλούζα με προσοχή.  
       IMG_5143     IMG_5144
IMG_5145
Ένα έξυπνο κολπάκι για να βάζει πάντα σωστά το παιδί το πουκάμισο ή μια μπλούζα είναι στην απο κάτω εικόνα. Φοράτε το πουκάμισο σε μια καρέκλα και έτσι το παιδί έχει καθοδήγηση που να βάλει τι.
IMG_5142
Παντελόνι
1 ετών: Σπρώχνει το πόδι μέσα στο μπατζάκι
2 ετών: Βοηθάει στο σπρώξιμο του παντελονιού προς τα κάτω
2 1/2 ετών: Αφαιρεί – σπρώχνει παντελόνι με ελαστική μέση
3 ετών: Σπρώχνει το παντελόνι προς τα κατω για να αφαιρεθεί, ανεξάρτητος.
3 1/2 ετών: Βάζει το παντελόνι χωρίς να γνωρίζει μπρός – πίσω
4 ετών: Βάζει τα μπατζάκια με μερική βοήθεια.
Μπορεί να γυρίσει το παντελόνι από την ανάποδη στη καλή
5 ετών: Φοράει το παντελόνι με προσοχή.
IMG_5139   IMG_5140   IMG_5141
Κάλτσες
1 ετών: Κρατάει το πόδι ψηλά για να του φορέσεις τη κάλτσα.
1 1/2 ετών: Αφαιρεί τη κάλτσα
21/2 ετών: προσπαθεί να φορέσει τη κάλτσα.
3 ετών:Βάζει τη κάλτσα με δυσκολία λανθασμένα στη φτέρνα συνήθως.
4 ετών: φοράει τις κάλτσες με μερική βοήθεια
IMG_5135 IMG_5136   IMG_5138
Παπούτσια
1 ετών: Κρατάει το πόδι του ψηλά για να του φορέσουν το παπούτσι
12/2 ετών: Προσπαθεί να φορέσει το παπούτσι
2 ετών: Αφαιρεί τα παπούτσια εφόσον είναι λυτά.
3 ετών: Φοράει λυτά παπούτσια
4 ετών: Φοράει τα παπούτσια με μερική βοήθεια.
IMG_5133  IMG_5134



Τετάρτη 18 Φεβρουαρίου 2015

ΠΑΖΛ

Συναρμολόγηση παζλ ανάλογα με τα ηλικιακά ορόσημα


3 ετών

Το παιδί σε αυτή την ηλικία είναι ικανό να καταφέρει να ολοκληρώσει παζλ απο 12-18 κομμάτια

4 ετών

Καταφέρνει 12- 30 κομμάτια

5 ετών

Στην ηλικία των 5 χρονών συναρμολογεί απο 18 κομμάτια το λιγότερο, ως 49 το περισσότερο. 

6 ετών

Στα 6, επειδή οι δεξιότητές που έχει αναπτύξει είναι πιο σύνθετες, το παιδί δύναται να καταφέρει απο 24-100 ανάλογα με το παζλ. 

7 ετών

Το παιδί μπορεί να κατορθώσει παζλ απο 49 κομμάτια ως 150. 

8+

Τα παιδιά αυτών των ηλικιών επιλέγουν παζλ που πλησιάζουν αυτά των ενηλίκων. Τα λιγότερα κομμάτια που μπορούν να κάνουν είναι τα 70, ενώ πολλά παιδιά καταφέρνουν παζλ 250+ κομματιών.


(Οι πληροφορίες αυτές αφορούν το μέσο όρο παιδιών , τα οποία δεν αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη συναρμολόγηση, την οπτική αντίληψη και την επίλυση προβλήματος).


Μαρινέλη Ανδρονίκη
Εργοθεραπευτρια S.I




























Κυριακή 15 Φεβρουαρίου 2015

Κυριακή 1 Φεβρουαρίου 2015

ΟΠΤΙΚΗ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ ΑΝΤΙΛΗΨΗ

ΟΠΤΙΚΗ ΑΝΤΙΛΗΨΗ

Πολύ συχνά τελευταία παρατηρούνται δυσκολίες ανάγνωσης σε παιδιά Α' δημοτικού. Βασική προυπόθεση για την κατάκτηση της αναγνώρισης των γραμμάτων και εν συνεχεία την κατάκτηση της ανάγνωσης αποτελεί η οπτική αντίληψη του ατόμου.

Να μερικές ωραίες ασκησούλες που μπορούν να βοηθήσουν..




















ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ ΑΝΤΙΛΗΨΗ

Η ακουστική αντίληψη αφορά τον εντοπισμό και την διάκριση των ήχων που ακούγονται. Η διάκριση θα γίνει αρχικά σε επίπεδο αναγνώρισης οικείων θορύβων πχ. βήξιμο, φύσημα μύτης, φτέρνισμα, γέλιο, κλάμα, παλαμάκια κ.ο.κ
Στη συνέχεια γίνεται η παραγωγή ήχων απο το οικείο περιβάλλον πχ. χτύπημα αντικ/νων, σύρσιμο καρέκλας, κουδούνι κτλ
Μετά μπορεί να χρησιμοποιηθούν ήχοι απο ζώα, οχήματα και μουσικά όργανα.
Μια καλή δραστηριότητα είναι να κλείσετε τα μάτια του παιδιού να βάλετε να παραχθεί ένας ήχος της επιλογής σας και να του ζητήσετε να τον αναγνωρίσει και να κατευθυνθεί προς αυτόν.



ΑΝΔΡΟΝΙΚΗ ΜΑΡΙΝΕΛΗ
ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ Α.Ο

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΡΟΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ

Βασική προϋπόθεση για κατανόηση από μέρους του παιδιού των  ποσοτικών εννοιών είναι η βιωματική εκπαίδευση.

Από τις πρώτες έννοιες που καταλαβαίνει ένα παιδί είναι το ΄΄πάνω-κάτω΄΄. Αυτό, το κατανοεί μόνο σε σχέση με μία δική του θέση και κίνηση. Η εμπειρία κατάκτησης μιας θέσης επιτρέπει στο παιδί να τοποθετεί τα αντικείμενα ως προς τον εαυτό του, ως προς τα άλλα πράγματα καθώς και ως προς την κινητική, φωνητική  και γραφική αναπαράσταση αυτής της θέσης.
Έπειτα κατορθώνει να αντιληφθεί ότι η έννοια του ΄΄πάνω-κάτω΄΄ είναι είναι σταθερή και ανεξάρτητη από τη θέση του.

Για να κατακτήσει την έννοια του ΄΄κοντά-μακριά΄΄ πάλι θα χρειαστεί να δοκιμάσουμε έναν εμπειρικό τρόπο πχ. μαθαίνει το ΄΄κοντά-μακριά΄΄ σε σχέση με τη δυνατότητα να αγγίξει ένα αντικείμενο. Στη συνέχεια κατανοεί ότι ένα αντικείμενο είναι μπροστά ή πίσω από ένα άλλο. 


Υπάρχουν πλήθος δραστηριοτήτων που μπορείτε να κάνετε,θα αναφέρω ενδεικτικά μερικές  :

Όλες οι δραστηριότητες είναι καλό αρχικά να προϋποθέτουν μία επίδειξη για να γνωρίζει το παιδί τι ακριβώς του ζητάτε να κάνει.

1. εκμάθηση του μέσα-έξω
-ζητείστε από το παιδί να μαζέψει τα παιχνίδια του τονίζοντας τη λέξη  μέσα .
- ζητήστε να σας βοηθήσει να μαζέψετε τα μανταλάκια βάζοντας τα μέσα στο καλάθι
-πείτε του να βγάλει έξω από το κουτί ένα παιχνίδι που θέλει να παίξετε μαζί. 

2. εκμάθηση του πάνω-κάτω
-πείτε στο παιδί να βάλει τα πιρούνια πάνω στο τραπέζι
- μπορείτε να του πείτε ότι θα καθίσετε κάτω στο πάτωμα να παίξετε με τα αυτοκινητάκια του μαζί ή με τις κούκλες ανάλογα το φύλο.
-ζητείστε του να φτάσει τη μπάλα που έχετε βάλει κάτω απο το τραπέζι.




ΜΑΡΙΈΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΗ 
ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ Α.Ο